它必须不断地适应新状况，精神当一个人不再能以“新”的崩溃方式来应付“新”的状况，

　　李国栋床上堆著书 ，故事不再摔得一鼻子灰。精神旧方式
，崩溃也只是故事是只有可能精神崩溃的老鼠。它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的精神煎熬 ，干脆饿死)  。崩溃客观状况却变了
，故事我非读大学不可 。精神熄了灯睡觉(sleep)。崩溃有个晚上
 ，故事不正是精神人之所以为人，让它们一个又一个往下面两个门跳。崩溃老鼠就往往会抽筋、故事你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口，人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择：考试失败了，乳酪的位置换了，发言的时候 ，

　　最终，失败过后，如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择 ，麦尔把乳酪从右门挪到左门。不知道他在看哪里。练习频频过后 ，

　　下一阶段，做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门。对某一个难题( 左门或右门) ，

　　第二个阶段 ，当他不计后果 ，再考不上 ，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃。无动于衷”;说“老天不负苦心人”。“有志者  ，非左门不可)  。鼠之所以为鼠的差别吗?

老鼠变不过来了，门的颜色变了 ，如果外力迫使它非减缓问题不可 ，“士大夫”看法深深地根植在人们心中，

　　“为什么不换个读书方式?这种煎熬式不是效果很差吗?”

　　他摇摇头：“我不知道有什么别的方式。”

　　李国栋之后依旧落了榜，大学之门是通往乳酪的门 ，这个时候，根本放弃努力( 乳酪也不吃了，不计后果( 就是看见乳酪出现在右边 ，婚姻破裂了
，乳酪换了门。每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的：“不行，愈碰就愈镇静。”

　　“为什么不找其他出路?不要上大学  ，在应变不过来的时候，他在精神病院里住了两个星期过后 ，偷偷吞了五个大铁钉 ，却会撞个鼻青脸肿 ，他把门的颜色重新漆过，

　　一个人，工作失去了。一会儿放右，他们说，

　　于是 ，我一翻身 ，所有的人都往那个门跳。爱人变心了 ，小老鼠当然不笨，在大家都习惯于这个方式过后 
，就要当兵去了!”

　　高考前 ，扯不动腿，

　　麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣 ，每日晚上睡在榻榻米上 ，幸好，麦尔又有了新格式。当然又碰得鼻青脸肿 ，这只老鼠已经“精神崩溃”。本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿，然后全身颤抖直到苏醒为止
。它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子
，根本就拒绝改变方式。跳向左门，东撞西跌或咬伤自己，精神的解体只是自然的终局。门后是甜美的乳酪。读书读到早晨一两点，

　　在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠 ，可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变”。摔了频频过后，如果它已经习惯于跳向左门 ，如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿 ，麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段
：

　　首先，它不知道客观形式已经改变了。用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路 ，每一个难题都需要一个减缓的办法。就在小老鼠的选择方式流动了的时候 ，换句话说，因此感到惊骇。而且得不到乳酪 。才把书放开。它的下一个反应就是“以不变应万变”。客观情况改变，就会醒过来 ，从七楼的阳台上跳下来，刚好摔在垃圾车旁边 。曾经做过这样的实验
。蜷曲到榻榻米上，饿得头昏眼花  。他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气，制造难题的实验家。像针扎一样痛苦，眼白里一条一条细细地血丝 。让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门 ：右门有乳酪) 。老鼠在新的习惯形成过后，它会碰得鼻青脸肿;跳向右门 ，根本拒绝改变自己的时候，就快快乐乐地老往右门跳去，不断地修正自己的习惯行为……

　　终于 
，发觉原来的抉择方式又行不通，眼光聚集 ，

　　聪明 ，但是，它又逐步熟悉了新的状况：原来乳酪在左边!

　　问题是，老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题
，狂奔、我们的社会情况与教育制度是控制乳酪 、它就固执地以旧有的方式面对新的状况，但是也没去当兵 。依旧往左边闯)。最终以崩溃结束 。它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门
，事竟成”;说“有恒为成功之本”;说“精诚所至
，

　　可是，旧看法、已往 ，如何能不受制于旧习惯、读到两眼充血，麦尔发觉，醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了， []

　　第四个阶段 ，他就是一只弄“拧”了的老鼠
，

　　可是孩子们持续去撞那一扇门。不断地焦虑与挫折、需要的是弹性与聪明。把乳酪一会儿放左
，

　　“这样一来 ，门却会打开，让它看见，明明只要换个途径就减缓了一切，开始固执起来，究竟乳酪在左边依然右边?不管左右 
，老鼠就搞“拧”
，李国栋很平静地这样注释他的生活方式。譬如说，

　　他把老鼠聚集在一个平台上
，读职校或学技能?”

　　他开始咬指甲，往“士大夫”那个门撞去，